Dysorthographie: Definition, Merkmale, Symptome, Typische Fehler Und Intervention

Was sind die Symptome der Dysorthographie

Es ist eine spezifische Rechtschreibstörung, die mit Legasthenie einhergeht. Die den beiden Störungen zugrunde liegende kognitive Dysfunktion ist wahrscheinlich bei beiden häufig.

In der Dysortographie ist die Rechtschreibung von Wörtern sehr schlecht, eine direkte Folge der phonologischen Störung bei legasthenen Kindern.

In der Dysgraphie ist es die Dysorthographie, die die Schwierigkeit darstellt, die Folge von Lauten, in denen die Sprache aus mündlichem Hören besteht, in eine grafische Symbolik zu übersetzen.

Häufige Defekte in der verbalen Sprache (Dysphasie) oder beim Lesen (Legasthenie) sind mit Dysorthographie verbunden, die, wenn sie nicht durch Seh-, Hör- oder Intelligenzprobleme verursacht werden, von Anomalien des Nervensystems abhängen.

Schreibschwierigkeiten

Der von einer Person mit Dysorthographie verfasste Text ist voll von verschiedenen Fehlern und Ungenauigkeiten, die wiederholt gemacht werden und nichts mit ihren intellektuellen Fähigkeiten zu tun haben.

Eigenschaften

Dysorthographie ist gekennzeichnet durch seltsame Schreibweise und eine Trennung zwischen den Buchstaben eines Wortes und den Geräuschen, die sie machen.

Zum Beispiel könnte ein Student mit Dysorthographie das Wort Exposition als “esbtnn” buchstabieren.

Rechtschreib- und Grammatikstörungen sind bei diesen Schülern so schwerwiegend, dass es schwierig ist, ihnen beim Schreiben zu folgen. Timing-Probleme verschärfen das Problem bei Schülern mit Dysorthographie.

Zum Beispiel könnte ein Wort, das die meisten Schüler in Sekunden buchstabieren könnten, einen Schüler mit Dysorthographie fünf oder zehn Minuten oder länger brauchen.

Dies macht es für betroffene Schüler schwierig, Aufgaben rechtzeitig zu erledigen, und kann den allgemeinen Leistungsabfall erhöhen.

Symptome der Disortographie

Häufige Symptome der Dysortographie sind: Probleme mit der geschriebenen Rechtschreibung, Probleme mit der geschriebenen Grammatik und langsamer als normale Schreib- und / oder Rechtschreibgeschwindigkeit.

Probleme mit der geschriebenen Rechtschreibung, wie das Fehlen von Buchstaben in geschriebenen Wörtern, die Verwendung seltsamer oder unsinniger Buchstabenkombinationen beim Buchstabieren von Wörtern oder das falsche Kopieren von Wörtern beim Schreiben, sind alles Anzeichen für Dysorthographie.

Grammatik ist wichtig für flüssiges Schreiben und wir können sehen, dass viele Schüler ohne Lernschwierigkeiten mit Grammatik zu kämpfen haben.

Studierende mit Dysorthographie zeigen jedoch häufig eine tiefgreifende Beeinträchtigung des grammatikalischen Verständnisses und Probleme mit der schriftlichen Grammatik. Dies macht es sehr schwierig, Ihr Schreiben zu verstehen.

Wir hoffen, dass die Geschwindigkeit des Schreibens und Rechtschreibens zunimmt, wenn Kinder wachsen und sich entwickeln.

Leider sind viele Studenten mit Dysorthographie in Rechtschreibung und Schreiben extrem langsam. Dies kann für diese Schüler ein erhebliches Hindernis für die Aufrechterhaltung des Unterrichts darstellen.

Die typischen Fehler von Menschen mit Dysorthographie

  • Weglassen von Buchstaben in Worten.
  • Substitution von harten und weichen Silben.
  • Verwirrte und gedämpfte Geräusche (z. B. c / s / z, b / p, g / k, m / n, h / ch).
  • Klänge in Wörter tauschen (damit sie alle verwirrend sind).
  • Falsche Anwendung der Grammatikregeln.

Manchmal besteht das Problem darin, dass eine Person mit Dysorthographie den richtigen Ton “nicht hört” oder nicht weiß, aus welchen Tönen ein Wort besteht, das Wort als Ganzes hören und verstehen kann (so manifestiert sich Dysorthographie).

In anderen Fällen funktioniert die schnelle automatische Anwendung von Grammatikregeln nicht.

Dies mag paradox erscheinen, da die betreffende Person die Regel auf Anfrage perfekt erklären kann. Wenn sie jedoch schnell einen Satz schreiben muss, der viele verschiedene Grammatikregeln kombiniert, macht sie einen Fehler in derselben Regel, die sie perfekt erklärt hat.

Intervention

Wie bei Legasthenie ist es wichtig zu erkennen, unter welchen Umständen die Person am besten schreiben kann.

Auf diese Weise wird die Anzahl der Fehler im Text minimiert (wie bei Legasthenie und Dysgraphie haben Schüler mit Dysgraphie das Recht, an allen Schultypen angepasste Lernbedingungen zu studieren).

Es ist nützlich, den Computer mit den Optionen für die automatische Korrektur zu verwenden.

Wenn der Inhalt der Nachricht sehr wichtig ist, ist es am besten, wenn jemand anderes den Text liest und Fehler korrigiert, da die betreffende Person sie normalerweise nicht “sieht”.

Ein anderer Trick, der manchmal funktioniert, besteht darin, den Text rückwärts zu lesen, sodass wir die Wörter so lesen, wie sie geschrieben sind, jedoch ab dem Ende eines Satzes oder Absatzes, sodass wir uns nicht auf den Inhalt der Nachricht konzentrieren können, sondern nur auf jedes Wort einzeln .

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